我的天地我做主
主题词：班级文化 班级物质文化
【案例】
走进我们班教室，首先映入眼帘的是墙壁上的“风车转转转”。 “风车转转转”中布置了孩子们亲手制作的五颜六色的风车，构建了一个绚丽的世界，一个动感的世界。
“剪纸世界”贴满了孩子们剪的“跳舞的孩子”、花丛中的蝴蝶、红双喜等，五彩缤纷的画面不仅给人视觉上的享受，而且给人心灵的启迪，让传统文化走进我们的生活。
“标本天地”里一张张美丽的标本栩栩如生地展现在眼前，如行走在花间，漫步在青草地。孩子们用自己的小手让美丽驻留。
“我的画”中是孩子们的涂鸦，“可爱的金猪” 、“美丽的校园”、“发现春天”等，美不胜收，是孩子们在生活和大自然中捕捉的美的瞬间。
手工柜上摆放的漂亮的花篮，多彩的纸船，不倒翁等，展示了孩子们的想象力和创造力。
此外，“我会算”、“我会写”等专栏，展示了孩子们勤奋学习的一面。
【评析】
班级文化，首先是物质文化层面——班级文化的基础，一个“桃李不言”的物质文化环境；其次是制度文化层面，各种班级规章制度，构成了一个制度化的文化环境；第三是精神文化层面，是班级大多数成员认可的共同文化、价值、生活、等种种观念，体现在班风、学风上，无声地影响着学生的生活和学习。
教室布置是班级物质文化的体现，班级物质文化是精神文化的体现。教室虽小，如果我们精心布置，体现班级特点，就会催人奋发，促人向上，使全班学生在优良的班级环境文化熏陶下茁壮地成长。因此，教室布置内容形式的选择要适合学生年龄阶段的特点和知识层面，对于低年级学生来说，形式上要活泼一些，色彩上要鲜艳一些，格调要充满趣味，文字上要浅显易懂，主题要以勤奋学习、动手创新、实践为主，这样布置更能引起学生的注意，起到潜移默化的教育效果。
在班级物质文化建设中，我们要充分发挥学生的主体性。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任要带领全班同学，用自己的智慧和双手布置教室，美化自己的活动天地，展示自己的才能，使他们在班级文化建设中得到锻炼。
